在深圳市南山区有这么一所小学，校园所到之处弥漫着浓郁书香，漫步林荫道、图书馆、教室，伸手即可得书；孩子们“爱书如命”，全校70%的孩子平均每天阅读超过30分钟，低年级孩子每周平均“啃下”3本书；学校阅读蔚然成风，家长、老师、学生齐聚一堂，共读一本书，在交流、分享中结为“书友”……这所极富书香气息的小学，就是深圳市南山区前海小学。

自2004年以来，阅读便成为前海小学的一大品牌特色。在前海小学，阅读不单纯是语文学习，它被视为“人终身学习、自我教育的‘拐杖’”，深刻影响着人一生的成长。近年来，前海小学将“阅读立校，全人发展”作为学校发展战略，推出“生命化阅读”，重构阅读育人场，从空间到课程及关系，解决儿童成长烦恼，回应儿童成长需要，并为之指明方向。

生命化阅读空间悦纳心灵

在前海小学，阅读空间是开放的、多元的、交互的。从四廊六馆三园到一堂一厅一院，名家书画、学生优秀习作、四书五经、唐诗宋词……应有尽有，触手可及书，举目见人文。学校门口全方位开放的借阅亭，家长和学生可以随时在亭子里阅读和借书。班级设有读书角，楼梯口有小海豚漂流吧，尤其是本学期伊始，焕然一新的若水书院正式开放，宽敞明亮的阅读环境、整齐陈列的图书绘本、设计先进的管理方式，节假日面向全体书友队开放，提供了优质的阅读空间。在前海小学，无边界的生命化阅读空间悦纳心灵，让阅读更便捷，让生命交流更及时。

生命化阅读课程回应成长

为了满足孩子成长所需的各类养分，前海小学还专门开设了各式各样的阅读课程。有继承传统、润泽生命的经典阅读，如《弟子规》《百家姓》《大学》等；也有开拓视野、传递文化的双语阅读，如介绍世界历史文化的双语著作；有针对愉悦心灵、强化欣赏的绘本阅读；也有读写融合、习字传文的融合阅读；有生命联想、边读边走的行走阅读，如“人与自然”；也有加强公民生活、社会责任的主题阅读，如抗议先锋事迹……多样化的生命化阅读课程回应着儿童不同成长时期的需要。

生命化阅读关系温暖童年

不同于一般自读自悟的阅读，前海小学的生命化阅读让不同读者共同参与其中。在这个过程中，师生间、同学间、亲子间、老师间充满了互动、交流与欣赏。除老师给学生讲书中故事外，在班级读书会上，学生亦能将阅读的甘苦分享给老师；在亲子阅读活动中，父母与孩子“同读一本书”，共同探讨、互相陪伴；每周一升旗礼上，同学们借助“书香伴我成长”的好书推荐活动，向同伴推荐优秀图书；在班会、阅读课、书友队活动上，同学之间进行阅读分享和交流……在前海小学，孩子们既能以书为媒，广交书友，又能以书为桥，传递梦想，处处有书读，人人有书友。

生命化阅读文化圈海纳百川

生命化阅读让孩子们获得独特的生活体验与精神成长。与此同时，一套行之有效的生命化阅读工程模式正悄悄形成，催生一个个生命化阅读文化圈：208支由家长领航的书友队，活跃在图书馆、公园、博物馆、社区等各种场所，开展亲子阅读活动，让生命化阅读辐射社区；在创意读写百班千人社团中，教师与孩子一起共读了上百本童书，获得奖项数十项；“小海星文学社”则通过多样活动，让孩子们观察生活，积累写作新点子，达到读写共生，优秀作品还能在校刊发布；每年一次“经典诵读”的传统文化节，则让孩子们从日常诵读国学经典、诗词积累中培养阅读习惯，在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中夯实文化底蕴……

在这样的氛围下，前海小学的孩子均“嗜书如命”“博览全书”，六年级张琪媛同学毫不掩饰地说，读书是一件让她痴狂并沉浸其中无法自拔的事情。海纳百川的生命化阅读文化圈，无时不浸润着孩子们的心灵，让生命在阅读中与世界、与生活、与社会对话。

生命化阅读引领精神成长

为什么要大力推行生命化阅读？前海小学校长陈春华认为，生命化阅读的特别之处就在于其“自我教育”功能。生命化阅读不同于一般阅读，除了对阅读基础学习力的培养外，最重要的在于引领学生的精神成长。“当下孩子们在成长的过程之中，会面临很多困惑，未必能找到很好的渠道去倾诉和解决。当他们阅读少年文学时，书本为之提供了同龄人在面对同一情境时的应对范本，能给他们解决困惑带来一些启发。” 譬如，大量经典文学作品中的人物，都带有人类真善美的价值，并且以一个个鲜活的人物形象出现，成为孩子们的榜样。而这些榜样散发出的人性光芒，对孩子而言，就像一座灯塔，照耀其成长的道路，让他们朝着美好、光明的方向发展。

文章来源：《文学少年》 网址: http://www.wxsnzz.cn/zonghexinwen/2020/1103/832.html