近日获知女儿的一篇投稿被《创意写作必修课》选中，将在暑假由北师大出版社公开发行。

四年级以来，女儿的几篇习作先后在少年文学社，《少年时代》和《江苏少年文艺》-《我爱写作文》上发表。几次的发表经历，让她从老师那里赢得了这次的投稿机会--命题写作《那天的雨》。看到这个题目，我以为她会退缩，要知道她不是很善于细腻的场景描写，尤其是我脑海里那种阴雨绵绵的感觉。

没想到她跃跃欲试，某天下午，她窝在床上，不到一小时的时间，洋洋洒洒地在电脑上写了八九百字。我拿来一看，果然，她笔下的雨不是优柔的，绵绵的，而是跳跃的活泼的，倒也显得天真又别具一格。她对自己的作品很自信，不肯让我改动一个字。

想想一年前，我还在为她写作文发愁：每次写作文都是各种磨蹭，耗时至少2.5小时，写出来的东西结构不清晰，更不用提词句优美。语文考试里作文失分惨重，30分的作文要被扣掉8-12分。

女儿从5岁开始自主阅读后，一直保持着每天30-60分钟的阅读。我一直认为爱阅读的孩子作文不会太差，因此没有在她的语文学习上花太多的心思，作文也基本是跟着校内，没有过多的练习，然而三年级的作文成绩让我不得不重视起来这件事。

本文由花友 @Mmom?发布于小花生写作计划

从课文入手，帮助女儿建立文章结构框架

研究了一下女儿的考试作文，我发现她最大的问题在于详略不当，文章结构不清晰。于是我从课文下手。三年级的课文基本是总分总的结构。通过让女儿概括课文的中心思想，以及寻找课文中的支撑点，让她一点点深入了解写作的布局，写作方法。

同时，我做了一个思考列表，在分析课文的同时把思考列表填好。反过来思考列表就是一篇作文的大纲。

outline概述

三年级暑假，我找出几篇学期中的作文让女儿进行修改，动笔之前先构思文章的框架结构，填写作思考列表。

了解小学写作的标准和要求

曾经我是不希望语文写作陷入到校内作文的条条框框中。偶然一次得知国际学校对于英语写作的框架结构要求得非常严格，这让我有点惊讶，看了几本英语写作的书籍，发现的确如此，每种文体，怎样开头，怎样结尾都有着很细致地说明。仔细想想，我发现这种思路有它的道理——根据规则帮助孩子建立起写作的整体逻辑意识，然后才有自由发挥的可能。

那么校内写作的要求和评判标准是什么呢？我买来几本作文和语文教学的书籍研究，也参加了一些网络上的讲座。结合我了解到的信息以及我自己的观点，我认为小学生作文应该做到：

主题清晰，结构合理

真情实感

语言流畅，具有现代感

有立意高度

我比较推荐管建刚的书，他在书中多次传达了“真”这个理念，好的作品首先要真-我手写我心，同时要有生活化现代感的语言，最后要有读者意识以及发表意识。

寻找适合的写作课程

对于要不要上写作课，家长们见仁见智。3年级之前的作文是我自己辅导的，事实证明效果不佳后，我决定寻找专业的帮助。

我们参加过两种类型的写作课程：

一种侧重于挖掘孩子们的同理心和自身价值观，对某一主题通过游戏，讨论引发深度思考，然后写出自己的真实感受。

另外一种侧重于写作技法的应用，通过电影或小说章节的分析，让孩子了解并掌握写作的重要元素。

起初，我更青睐第一种。思想是文章的灵魂，一篇作文没有真情实感，没有思想深度，只是华丽的语言是没办法让人有兴趣读下去的。

学期末，看到写作课老师总结的孩子们的金句，有内涵，有深度，不由得为她们点赞。但于此同时，我也发现了一个问题——文章内涵是有了，但是女儿的表达却依然干巴巴，口语化。

内涵跟经历，阅读和思考深度正相关，这是一个长期的过程，写作的基本功还是需要提上日程。

因此，三年级的暑假，我们尝试了第二种写作课程，这类课程的授课方式和课程设置更接近“体制内”一些。老师会给每节课的作文打分，并且在下一次课开始的时候拿出一些范文片段做点评。这种有点小竞争小激励的方式激发了女儿的写作欲，几节课之后她的作文竟然也时不时地进到老师的点评之列。

夯实字词基本，提高概括运用能力

黄保余的一本关于阅读的书里有这样一段话：“积累和运用是很容易忽略的。很多家长觉得我孩子读了足够多的书，就可以学好语文，其实不是的，没有积累和运用的话，你读书读得多，也未必带来好的结果。”这恰恰说到了我家的问题，1-3年级中，我们花在阅读上的时间远远大于校内的语文基础知识的训练，主动积累和运用少之又少。

文章来源：《文学少年》 网址: http://www.wxsnzz.cn/zonghexinwen/2020/0909/635.html